✦ الفجوة التعليمية بين الغربة والوطن👩‍🏫

📘حاجز اللغة وصعوبات التعليم لدى الأطفال اللاجئين

يُعد حاجز اللغة من أبرز التحديات التي تواجه الأطفال اللاجئين، لما له من أثر مباشر على اندماجهم الأكاديمي والاجتماعي. ويتشابك هذا التحدي مع سلسلة من الصعوبات التعليمية الأخرى التي رافقت الطفل خلال سنوات اللجوء، ثم تضاعفت عند عودته إلى وطنه ، مما يضطرهم للبدء من الصفر.

📘 انقطاع طويل عن الدراسة

خلال رحلة اللجوء، يتوقف التعليم أحيانًا لعدة أشهر أو حتى سنوات، ما يؤدي إلى فجوات معرفية كبيرة يصعب تعويضها. وأرغم بعض الأطفال على ترك الدراسة ، إما للمساعدة في إعالة الأسرة، أو نتيجة التعرّض للتنمّر، أو بسبب ظروف اجتماعية ومعيشية قاسية يصعب استدراكها عند عودتهم الى مدارس وطنهم .

📘 نقص في الدعم والموارد التعليمية

العديد من المدارس لا توفّر برامج تقوية مخصصة للطلاب اللاجئين أو معلمين متخصصين في تعليم الأطفال اللاجئين. قلة الموارد التعليمية من مدارس وأدوات بسبب خروج العديد من المدارس عن الخدمة. غياب الدعم التربوي الفردي يزيد من صعوبة مواكبة الطفل لأقرانه، ويؤدي في بعض الحالات إلى الانسحاب الصامت من الصف.

📘 الفجوات التعليمية وتحديات المناهج المحلية

يعاني العديد من الأطفال العائدين من الغربة من فجوات تعليمية واضحة، خاصة في المواد التي لم يسبق لهم دراستها مطلقًا. فبعض المقررات الدراسية كانت غائبة تمامًا عن برامجهم التعليمية في بلاد اللجوء، بينما تلقى بعضهم تعليمًا مبسّطًا اقتصر على المهارات الأساسية فقط، دون التعرّض إلى مواد جوهرية في النظام المحلي مثل قواعد اللغة العربية، والجغرافيا، والعلوم.

ونتيجة لهذه الفجوات، يجد الطفل نفسه مضطرًا لمواجهة كمّ هائل من المعلومات الجديدة، دون وجود خلفية معرفية سابقة أو تمهيد مناسب، ما يُدخل الطفل في حالة من الضغط التعليمي التي تؤثر سلبًا على فهمه وثقته بنفسه.

📘 اختلاف المناهج ونظام الدوام المدرسي

لا تقتصر الصعوبات على غياب بعض المواد، بل تمتد أيضًا إلى بنية المنهاج نفسه، الذي يختلف في مضمونه وتسلسله ومصطلحاته التربوية عمّا اعتاده الطفل في مدارس الخارج. كما تختلف طبيعة اليوم الدراسي وعدد الساعات الدراسية، بل حتى تنظيم الفصول ومواعيد الامتحانات والواجبات المنزلية.

هذا التحول يخلق نوعًا من الارتباك في ذهن الطفل، ويتطلب منه وقتًا وجهدًا للتكيّف مع الإيقاع الجديد للتعلّم.

📘 اختلاف أساليب التدريس والتقييم

إلى جانب كل ذلك، يُفاجأ الطفل بأساليب تدريس مختلفة تمامًا عما كان مألوفًا لديه. فبينما اعتاد بعضهم في الخارج على التعليم التفاعلي أو الإلكتروني، يصطدم بواقع يعتمد بدرجة أكبر على الحفظ والتلقين. كما أن أساليب التقييم غالبًا ما تكون تقليدية، تركز على الامتحان الكتابي، دون مراعاة للفروق الفردية أو مستوى اللغة، وما يجعله يشعر بالفجوة ويحتاج إلى فترة طويلة للتكيّف

هذا الاختلاف في أسلوب التعلّم يُعمّق الفجوة التعليمية، ويزيد من شعور الطفل بأنه غير قادر على مجاراة زملائه، ما قد يؤثر على مشاركته الصفية وتقدّمه الأكاديمي.

📘 التحديات النفسية بعد العودة

تترك تجارب اللجوء والنزوح آثارًا نفسية عميقة وتحديات اجتماعية متراكمة على الأطفال، لا تزول بمجرد العودة إلى الوطن، بل تظهر بوضوح في سلوكهم ومحاولاتهم لإعادة التكيّف.

📘 التحديات الاجتماعية بعد العودة

رغم أن العودة إلى الوطن تحمل في ظاهرها مشاعر الأمان والانتماء، إلا أن كثيرًا من الأطفال العائدين يواجهون واقعًا مختلفًا تمامًا، يثير في داخلهم مشاعر القلق والخوف من المجهول. فقد باتت البيئة التي يُفترض أن تكون مألوفة مصدرًا لتساؤلات وقلق دائم، بسبب عدة عوامل متشابكة:

من أبرز هذه المؤشرات:

🔹 تراجع مفاجئ في التحصيل الدراسي 📉

بعد أن كان الطفل يظهر أداءً مستقرًا أو مقبولًا.

🔹الميل إلى العزلة والانطواء 🙁

سواء عن زملائه في المدرسة أو عن أفراد أسرته.

🔹اضطرابات النوم 😴

مثل الأرق أو الكوابيس المتكررة، خاصة المرتبطة بأحداث مؤلمة أو مشاهد الحرب.

🔹 سلوكيات لعب تكرارية 🧸

يقوم فيها الطفل بتمثيل مواقف صادمة أو مشاهد عنف، مما يعكس محاولاته غير الواعية لمعالجة ما مرّ به.

📘 بعض الحلول المقترحة لدعم اندماج الأطفال العائدين💡

تتطلّب عودة الأطفال من الغربة إلى الوطن توفير بيئة داعمة تراعي الفروق الفردية وتسهّل إعادة تأقلمهم نفسيًا واجتماعيًا وأكاديميًا. وفيما يلي مجموعة من الحلول المتكاملة التي يمكن أن تُسهم في تعزيز اندماجهم في المدرسة والمجتمع:

🌟 الأمل في المستقبل

لنمنحهم فرصة لحياة أفضل 🌈

أطفال سوريا العائدون من الغربة هم أبطال صغار، يحملون في قلوبهم حبًّا صادقًا لوطنهم. لكن هذه العودة، رغم جمالها ، ليست سهلة؛ فهم يخوضون معركة يومية بين رغبة في التعلّم، وخوف من الاغتراب، وحيرة بين عالمين.

علينا أن نمنحهم فرصة حقيقية لينموا ويبدعوا، ونرسم على وجوههم ابتسامة الأمل والانتماء من جديد.
إن تمكينهم يبدأ من التعليم، والدعم النفسي والاجتماعي، ومن تكاتف الأسرة والمدرسة والمجتمع في آنٍ واحد، لتوفير بيئة تحترم إنسانيتهم وتحتضن أحلامهم الصغيرة.

هؤلاء الأطفال ليسوا مجرد أرقام في إحصاءات، بل هم جيل مُتعب، جريح، ينتظر فرصة حقيقية ليُعيد بناء ذاته… ويُضيء مستقبله.